Conceituando Currículo e sua Integração com as Tecnologias.

    A educação hoje é composta por questões formuladas a partir de um processo histórico e cultural. Por isso, é necessário avaliar os pontos fundamentais na elaboração das novas propostas pedagógicas, levando em consideração os avanços da ciência e tecnologia, pois, esses avanços colocam inúmeros desafios para que possamos corresponder às formas de resolução dos problemas atuais.

   O currículo é um elemento que dirige as práticas educacionais, a partir do instante em que se elaboram os critérios para uma elaboração de prática escolar desde o tema proposto, a justificativa e os objetivos que vão dar ênfase ao propósito de um projeto, até a sua avaliação e conclusão. Considera-se então que o currículo determina uma reflexão sobre as necessidades da comunidade escolar resumindo a definição de currículo como um conjunto de conhecimentos e práticas que são realizados em uma instituição de educação.

   Os avanços na tecnologia da informação possibilitam o envolvimento de aspectos que permitem a resolução de problemas enfrentados nas escolas. Essas tecnologias aplicadas ao currículo permitem uma comunicação que incluem possibilidades para produzir e disponibilizar conteúdos que compartilhem idéias proporcionando uma maior interação entre os envolvidos na elaboração de projetos. A interatividade se refere ao fato de que a experiência associada à necessidade escolar tem como resultado uma alteração no comportamento formal de educação. Portanto, o uso do termo interatividade na aplicação das tecnologias ao currículo tem como suporte a comunicação com os participantes garantindo o equilíbrio de projetos.

   A integração das tecnologias ao currículo se estabelece através de uma visão transformadora da escola e da sala de aula para que desenvolva um espaço de experiência, ensino e aprendizado de forma eficaz, possa ter um resultado que suprem as necessidades educacionais de uma instituição de ensino. O desafio nesse processo está na criação de um parâmetro de educação que esteja aberto para o desenvolvimento de propostas relacionadas ao currículo, metodologias de ensino e formas de atuação dos educadores considerando as contribuições que as tecnologias proporcionam para a realização de um trabalho.

Possíveis mudanças e possibilidades de contribuições das tecnologias.

O computador como mediador da aprendizagem é de fundamental importância para os alunos, porque além de ser uma nova forma de aprendizagem dá ao aluno certa autonomia e deverá ser utilizado para auxiliar na mudança do ensino, entrando nas escolas para alimentar o processo de ensino/aprendizagem, porém, para que se tenha um ensino/aprendizagem com sucesso é necessário que o professore tenham habilidades para tal, sabendo também utilizar sua metodologia de acordo com os recursos adequados.

O computador deve ser usado como um instrumento de aprendizagem, onde o aluno atua e participa do seu processo de construção de conhecimentos de forma ativa, interagindo com este instrumento. Para a realização de ações pedagógicas significativas utilizando o computador como recursos é preciso que se invista na formação de professores o quanto antes, porque o professor tem ai um papel fundamental. É importante citar também a necessidade de estruturar projetos que viabilizem a prática da utilização do computador no processo de ensino-aprendizagem, incorporando-o como um instrumento na mediação da relação professor-aluno.

A tecnologia quando aliada a educação torna-se um fator fundamental para o processo de aprendizagem.

Concordo com Pedro Demo quando afirma que a escola precisa mudar para acompanhar “os desafios da linguagem do século XXI para a aprendizagem na escola”.

Uma viagem através dos sentidos

Bloco de Conteúdo

Ciências Naturais

Conteúdos

Os Sentidos

Introdução

O corpo humano é a mais perfeita máquina já construída e é formado por diversas partes que se relacionam entre si, ou seja, os vários sistemas que formam nosso organismo dependem um do outro para realizarem suas atividades. Milhares de reações químicas acontecem a todo o momento e são responsáveis pela manutenção e o funcionamento perfeito do nosso corpo.

O Corpo Humano, Ed. Ática

O corpo humano vem se transformando e evoluindo para se adaptar aos diversos ambientes que o homem foi conquistando com o passar do tempo.

Os sentidos são a porta de ligação do nosso meio interno com o ambiente. Por meio dos sentidos, o organismo pode perceber as coisas que nos rodeiam e mandar as mensagens necessárias para nossa melhor adaptação, contribuindo assim, com a sobrevivência e a integração do ser humano com o ambiente no qual ele está inserido.

Os sentidos estão ligados a todos os sistemas, então: os convido a fazer uma viagem através dos sentidos.

Esta é a proposta deste projeto que estudará os sistemas do corpo humano com a ajuda dos guias que serão os nossos sentidos.

Apresentar Vídeo disponível no youtube

http://www.youtube.com/watch?v=fpn_Yy1kLBQ

Objetivos

São muitos os objetivos desejados para este projeto. Cada professor pode priorizar os que mais são necessários explorar na sua turma. Citarei os principais objetivos específicos:

- Aflorar interesse sobre os sistemas do corpo humano.

- Experimentar os diversos sentidos;

- Ampliar a percepção de todo, fazendo os alunos perceberem que os sistemas estão interligados e são interdependentes;

- Vivenciar como os sentidos nos mostram o mundo exterior.

Materiais necessários

- Reportagens, livros e matérias com os sistemas do corpo humano, meia cartolina por aluno, caneta, lápis, canetinhas coloridas, fita dupla-face, dez pedaços de tecido escuro para serem usados como venda para os olhos.

- Kit para teste do paladar: alimentos variados com sabor doce, salgado, azedo e amargo e pazinhas de sorvete. Dê preferência para alimentos pastosos.

- Kit para teste do olfato: álcool, desinfetante, perfume, pasta de dentes, terra molhada e água.

- Kit para teste do tato: metal, madeira, gelo, plástico, vidro, recipiente com água quente.

- Kit para teste da visão: copos de vidro contendo água, álcool, água mais açúcar, água mais sal e água mais suco de limão.

Conteúdos

- Corpo Humano e Saúde

- Os Sentidos

Ano

Todas as séries do ensino fundamental I. Basta fazer adaptações para cada faixa etária.

Tempo estimado

Seis meses

Desenvolvimento das atividades

Primeira etapa O professor deve perguntar aos alunos o que conhecem sobre o corpo humano. Ouça-os e assim que terminarem deixe algumas perguntas no ar e peça que pesquisem em casa com os pais e a ajuda de livros.

Sugestão de perguntas:

- Os olhos e os dedos do pé têm alguma ligação no corpo humano?

- Por que algumas pessoas espirram ao olhar para o sol?

- Para onde vai a comida depois que passa por nossa boca?

- Por que precisamos tomar água?

- Como conseguimos ouvir mais de um som ao mesmo tempo?

- Por que piscamos?

- É verdade que se tomarmos um remédio ruim de nariz tampado, não sentiremos o gosto? - O que é e o que causa o ronco?

- Por que algumas pessoas enjoam em viagens?

Essas e outras perguntas intrigantes levarão os alunos a investigar e constatar que embora nos livros os órgãos dos sentidos do corpo humano sejam estudados em separado, todos estão intimamente ligados no seu funcionamento.

Segunda etapa Os alunos trarão as respostas e deve-se abrir uma discussão para que todas as dúvidas sejam resolvidas.

Peça que os alunos tragam para próxima etapa livros, revistas e tudo que encontrarem sobre os sistemas do corpo humano com bastante figuras, fotos e imagens.

Terceira etapa Com todo material disponível, selecione os melhores. Junte ao material separado por você.

Leve os alunos ao pátio da escola ou algum lugar calmo onde possam se sentar no chão em roda e conte uma história que envolva os sistemas do corpo humano e utilize o material visual para elucidar o que está sendo falado.

Depois finalize falando dos sentidos e como eles nos ligam ao ambiente e levam informações para nossos sistemas.

Quarta etapa Leve para sala de aula o kit paladar. Venda os olhos de alguns alunos voluntários e peça para que identifiquem qual é o alimento. Explore as quatro zonas de sensibilidade da língua.

Questione como os alunos conseguiram perceber o sabor e quais sistemas foram usados nesta identificação.

Explore o máximo de sistemas que puder nesta prática.

Quinta etapa Os alunos que participarem desta atividade devem entrar na sala de olhos vendados. Os líquidos do kit olfato devem ser passados pelo nariz dos alunos mantendo uma pequena distância.

Pergunte: Como você sabe que é o cheiro de álcool, por exemplo?

Explore os conceitos de memória olfativa e sistema nervoso nesta atividade.

Sexta etapa Nesta etapa todos alunos podem participar.

Os copos com os líquidos do kit visão devem estar dispostos lado a lado na mesa do professor, numerados de um a cinco e os alunos devem manter uma distância que não permita sentirem o cheiro das substâncias para não interferir no resultado.

Coloque na lousa em ordem invertida as subtâncias que estão presentes nos copos.

Peça que no caderno os alunos coloquem na ordem certa utilizando apenas o sentido da visão como guia.

Peça cinco voluntários e permita que cheguem perto. Eles devem tentar descobrir o que tem no seu copo apenas usando o olfato.

Caso não consigam peça que provem o sabor, (exceto do álcool).

Converse com a turma sobre a importância da relação que existe entre os sentidos e como um ajuda o outro a identificar o ambiente que vivemos.

Sétima etapa Vende os olhos de seis alunos. Com a ajuda de mais seis colegas peça para que passem um objeto do kit tato no antebraço do amigo que está com os olhos vendados. A maioria não conseguirá acertar o que é.

A última chance será com o objeto colocado nas mãos.

O aluno deve descrever a experiência e dizer o por que com as mãos, sente maior facilidade de identificar os objetos.

Aproveite este momento e reforce a idéia que cada sistema se especializou em realizar uma função, assim como cada órgão ou parte do corpo.

Oitava etapa Agora eles estão craques sobre o corpo humano e conhecem bem todos os sistemas.

Solicite que realizem um depoimento sobre o que aprenderam.

Cada aluno deve receber meia cartolina e escrever o que mais gostou e aprendeu sobre o tema. No final, cada um deve deixar uma pergunta intrigante para o leitor pensar e refletir. Deve assinar a autoria e pendurar seu depoimento em algum ponto da escola.

Para as séries iniciais do fundamental I, a professora pode ajudar e até escrever o depoimento para os alunos, desde que as idéias partam de cada um.

Produto Final

Depoimento dos alunos sobre os sistemas com uma pergunta intrigante ao leitor.

Avaliação

O depoimento será o alvo principal da avaliação, já que retratará todo conhecimento que o aluno adquiriu durante o processo. É importante avaliar a participação e o interesse durante as vivências e como o aprendizado foi sendo efetivado em cada etapa do projeto.

FONTE: NOVA ESCOLA

Oficina de Libras

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